一、安全意识：

　　一年级的孩子年纪偏小，安全意识不强，缺乏自我保护意识，做事往往凭一时冲动或者感觉，所以我们要从日常生活中的细节入手，预防为主，教育为主，让孩子从小树立安全意识，学会敬畏生命。

　　1、教育孩子不在教室里、楼道、操场上追跑打闹或者推搡别人。

　　2、受到别人的欺负或者身体不舒服第一时间和老师说明情况寻求老师的帮助。

　　3、上下学途中必须家长接送，不接受陌生人的物品，不给陌生人提供帮助。

　　4、防溺水安全教育，不在没有家长或者老师带领的情况下去河边、水渠、沙场、鱼池等地玩耍。

　　5、多喝水，注意个人卫生，不吃手、不咬铅笔，口罩不戴时放在专用的袋子里。

　　安全小儿歌：课间活动要注意，教室狭窄莫拥挤。上下楼梯有秩序，文明礼让不着急。在校口罩要戴好，通风开窗防感冒。勤洗手，勤洗衣，常用物品常消毒。消防安全要常提，携带烟火不可以。红灯停，绿灯行，过马路走斑马线。遵守交规不大意，不翻护栏是规矩。时刻绷紧安全弦，平安校园伴你行。

　　二、读懂孩子的情绪，培养他们的阳光心态

　　刚刚上一年级的孩子都有一个特点，他们对于情绪的认知比较懵懂，当他们感到兴奋、委屈、生气或者烦躁时，遇到不爽的人和事，时常会发生言语或者动作上的冲突。如果大人处理不当，会对孩子的身心健康产生不良影响。

　　所以此时我们要接纳孩子的情绪，陪伴并帮助他恢复平静，告诉孩子为什么会产生这样的情绪，怎么做可以让他恢复平静。家长或者老师要及时关注和鼓励孩子，引导孩子慢慢地正向表达自己的情绪，从而拥有积极健康的心态。

　　三、课堂学习习惯

　　培养良好的课堂行为习惯可以为孩子的学习和发展奠定基础，在一年级，孩子课堂行为习惯的培养是重中之重，在这段时间内，家长和老师要互相配合，在一开始就培养孩子的良好行为习惯。否则，不良行为习惯一旦形成就很难纠正。

　　1、坐姿口令训练：身正、肩平、腰直、足安。 123，快坐好，我最精神我最棒！

　　2、 写姿口令训练：

　　牢记写字三个一：头离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。

　　执笔姿势歌：拇指食指捏着，三指、四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

　　3、专注力培养：

　　专注力强的人，会专注于做喜欢的某件事，坚持下去就一定会有未来，而那些能够达到长期主义的人，那就是拥有了专注力和持续性。从我的观察来看，专注力强的孩子学习能力更强，学习成绩更优秀。下面介绍几种专注力训练的小方法。

　　形式一：专注力训练小歌谣老师讲课看老师，老师写字看黑板。老师提问要思考，老师让写认真写。

　　形式二：专注力听说训练

　　春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶被涂成鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

　　第一遍：回答问题一年有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个季节。（ ）是大自然的邮票。

　　第二遍：听到鲜红和金黄两个词语，举起你的左手。听到芽瓣、土壤两个词语，举起你的右手。

　　形式三：我说你做

　　把口罩放到收纳袋里；把语文书翻到12页；评价一下……的朗读；把铅笔放到文具盒里。

　　形式四：连数字游戏

　　连数字游戏就是让孩子按照数字的顺序，依次连线，最终能得到一幅简笔画。可以在连之前先让孩子猜猜看这有可能是什么动物？

　　形式五：舒尔特方格

　　在一张白纸上，画出5X5的正方形表格。把1~25的数字打乱填充到表格中，让孩子按照数字1~25的顺序依次指出数字，并统计完成的时间。

　　形式六：闪卡训练

　　用汉字卡片或者珠形图闪卡训练孩子的专注力

　　四、思考型阅读习惯的培养

　　思考型阅读习惯的培养是孩子今后的语言表达能力、罗辑思维能力和看图写话能力培养的基础。 阅读不仅仅是眼睛看耳朵听，更重要的是用大脑思考。

　　比起单纯的阅读，思考型阅读是一种更有生产力和价值的心智活动。

　　比如读完一本书后，我们可以在轻松愉悦的氛围之中和孩子进行讨论：

　　你以前读过这本书吗？故事发生在什么时间？什么地点？都有谁？做了一些什么事情？你喜欢书中哪个人物形象，为什么？书中有哪些你不明白或者奇怪的地方？你愿意和别人分享这本书吗？

　　在讨论的过程中，千万不要强迫孩子回答，以表扬和鼓励为主，激发孩子表达的欲望。

　　

　　五、敢于提问的能力

　　如果你的孩子喜欢刨根问底，那么恭喜你拥有了一个善于思考的孩子。因为他们刨根问底的为什么正是构建的一砖一瓦。

　　所以我们要强调从儿童的早期就要培养他们的提问力，鼓励他们多问“为什么”。

　　“为什么”三个字很简单，却是一个不简单的词语。为什么是好奇心的源头，是体现智慧的思维火花。

　　哈佛教育学教授丹· 罗斯坦先生说经常提问的孩子有三个主要特征：学习主动性强、专注度高、学习更有质量。

　　如何提升孩子的提问能力？

　　三种原则：

　　1、保护孩子的好奇心。好奇心是儿童学习的内在动力。孩子如果没有了好奇心，也就没有了学习的动力。好奇心可以使我们在有限的时间内获取更有价值的信息，但是家长和老师要对孩子进行正向引导：教孩子分辨哪些是有价值的信息，哪些是垃圾信息。

　　2、给孩子创设宽松民主的氛围。只有在宽松愉悦的氛围内孩子才敢于表达自己的观点。痛苦和压抑只能造成紧张和不安的情绪。

　　3、对孩子的提问不做评价，但是鼓励孩子提有价值的问题。有价值的问题能启发孩子的思维，激发他们的学习潜能。

　　三种思维模式，提出好问题

　　第一种提问模式聚焦“是什么？”、“为什么？”、“怎么做？”，这是我们常见的思维模式，也是。如果我们在遇到问题的时候围绕这三个关键词展开探究，注意这个过程是我们和孩子一起探究的过程，而不是你直接把答案告诉孩子。我们可以引导孩子去书中、词典中和电子设备中查找资料，然后围绕关键词把资料记录下来，这样就形成了一篇文章的骨架和素材，我们在写文章的时候也可以借鉴这个思路。

　　第二种提问关注“如果......那么......”，这是一种发散性的思维模式，我们可以根据现象提出假设，开放性地去寻找答案，然后鼓励孩子把自己的假设说出来，其实这个过程也是头脑风暴的过程。这种思维方式的训练可以让我们形成创新性思维。所以遇到问题，我们只有从不同角度去考虑问题，才能跳出问题看问题，从而找到解决问题的最优方案。

　　第三种提问模式"你怎么想?"、“你怎么看待这个问题？”、“你对这个问题有什么补充意见？”，作为父母我们要经常鼓励孩子问自己和他人这样的问题，同时表达自己的观点，写出自己的创意。训练孩子提出有质量的高阶问题，就是在启发他们的思维模式，让大脑开展更深层次的思考，同时也练习倾听和表达能力。

　　当然还有培养孩子敢于表达的习惯、看图写话的能力、逻辑思维能力的培养和数感的培养。

　　在一年级，无论是老师还是家长，都要付出爱心、耐心和细心，帮助孩子顺利渡过这个人生的重要阶段。

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