“ 停课不停教、不停学“ ，在学校前期“一原则、两保障、三个性化”在线教学思路的指导下，我校在线教学坚持“ 五育”并举，以德扬善、以智启真、以体强身、以美塑心、以劳立行，促进学生全面发展。

　　一、以德扬善,道法暖心多维互动

　　道德与法治作为一门承载着德育任务的综合性学科，我校道法课程珍视社会资源以及生活资源，进行家国情怀教育、生命教育、热爱自然教育等。

　　暖心关注学生心理

　　1.准确把握学生年段心理特征

　　根据中低年级学生注意力容易分散、好奇心强、爱动的特点，采取趣味化的教学方式手段；高年级学生则设置思维性、想象力强的任务激发学生的学习兴趣及热情。

　　

　　2.密切关注学生心理动态

　　学生的心理也会在教师潜移默化的影响中健康发展。所以，我们更是严于律己，以饱满的情绪去授课，让孩子觉得课堂是轻松、愉快的，并在课后会积极主动与班主任、家长沟通，反馈学生的状态，避免因“简单粗暴的告状”给学生带来的负面心理影响。

　　

　　合作创新，多维互动

　　1、教师配合，提升教学效率。

　　经过几周云课堂的摸索与实践，老师们熟练运用举手功能区、评论区和随机呼叫方式等，提升课堂教学质量。

　　（1）课前布置思考题，课堂上互动的效率就提高很多。

　　（2）精心设计题目，设计成选择题或判断题型，提升互动速度。

　　（3）举手区与讨论区配合使用，普通知识点在讨论区互动，重难点选择在举手区互动。

　　（4）定点互动，在互动中不仅可以老师抛出问题，学生们抢答，老师也可以抛出问题后，指定一名或多名同学回答。

　　

　　

　　

　　

　　2.注重对学生通过活动体验，进行情感教育。

　　重视学生经验和情感体验的获得，结合道法学科特点，教会学生学会感恩，珍惜生活，拥有家国情怀。一直秉持课程源于生活、高于生活，最终回归生活的理念，积极培养崇尚真善美的小学生！

　　

　　3.持续跟踪学习效果。

　　如何提升教学效率？道法课堂除了将积极出勤、精彩发言、家校沟通反馈等课堂表现进行加分，同时要求学生作好笔记，课后老师抽查学生笔记，对优秀笔记鼓励和加分，促进自主梳理知识脉络。

　　

　　以德扬善,道法课程让同学们在参加课程学习、参与活动体验，用心领会“ 文明有序、严谨求实” 的优良校风，在德育实践中集聚忠诚担当的正能量。

　　二、以智启真,科学信息融会贯通激学趣

　　在学校不断深入“新基础教育”课堂教学研究下，强化问题探究教学、自主学习，让同学们充分领略知识的博大。如何让学生学会融会贯通的思维方式，建立广博深厚的知识结构？科学、信息的智育正努力为此奠定基础。

　　科学聚焦主题实践，促进学生探索求知

　　审问之，慎思之，科学的线上教学如何促进孩子线下主动探索的热情？线上教学激发学生探索的兴趣是关键，课后布置能调动学生学习热情的探究学习任务，促进学生持续求真探索。

　　（ 一 ）聚焦主题式实践探索，启思促学

　　为了把教材与居家学习条件更好的勾连起来，科学科组老师对教授内容顺序进行了调整，并结合主题教学内容设计有趣的科学综合实践活动，丰富学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。科学科组5位老师，凝聚团队力量以生活作为活的教科书，从中不断挖掘出成长与发展教育的契机。

　　

　　每个年级情况不同，依据教材的安排和学生的生活经验、生理特点、思维习惯等因素确立适合学生探究的实践任务。

　　一年级

　　探究《动物》要求学生知道动物和植物都是生物，能说出动物的某些共同特征，了解动物可以通过感官感知环境。

　　

　　二年级

　　认识《我们自己》了解自己的身体结构，与一年级所学习的动植物内容共同整合成探究生命板块。

　　

　　三年级

　　《动物的生命周期》研究蚕的生命周期现象，在饲养、观察、记录、交流、展示等活动中培养学生的科学素养。

　　

　　四年级

　　《新的生命》研究开花植物是怎样繁的。

　　

　　五年级

　　五年级《热》探究热胀冷缩现象。

　　

　　六年级

　　六年级《环境和我们》引导学生从科学的角度了解人类活动对环境的影响，培养保护环境的意识。

　　

　　（二）开放活动中教“结构”与课后实践探索“用结构”

　　在真实实践探究情境中让学生的学习直观、感性，实现学生真学习，在导向的开放课堂中使得学生学习能够结构化。学生的学习方式得以改变，科学素养得以发展。

　　四年级探究活动示例：解剖一朵花

　　材料准备：花朵、镊子、放大镜

　　（1）认识油菜花的结构和花蕾的变化

　　

　　（2）视频学习如何解剖观察一朵油菜花

　　

　　（3）居家实践探究活动：解剖一朵花

　　学生居家实验探究，虽然教师不能站在学生面前直观地去观察、引导，但是，老师们通过班级学习群、qq一对一私聊、电话沟通等多种途径与学生建立紧密的联系，激励学生自主学习探索新知。

　　

　　

　　（4）探究更深入，资源生成更丰富

　　在主题活动探究中，同学们既获得了知识又掌握了探究的方法，同时也增添了学生学习的乐趣。因为都是学生热爱的项目活动，都是贴近生活的，因为同学们个性特长的不同呈现出丰富的学习资源。同学们静下心深入探究过程中，怡养了性情，形成内心的和谐。

　　

　　

　　教学的场地发生了变化，教学的落脚点更多的是学生的自主探究、内在的学习兴趣。疫情下的科学课程强化了问题探究教学、主题式自主探究学习，充分体现了课堂开放、活动导向授之以“渔”，实践自主探索、以渔得鱼的教学特色。

　　信息技术全面提升信息素养

　　疫情之下，信息技术除了深度融入教学让空中课堂更精彩，同时信息技术课程本身如何更好开展空中教学？如何更好得以创客教育启迪学生智慧？结合当前防疫抗疫热点，在课标的指导下，信息科组老师创新教学设计，引导学生以技术为工具，开拓思维，落实信息素养培养目标。

　　（一）面向全体，促进学生全面发展

　　在线教学与实体教学的在教学方式上有很大不同，为了弥补两者之间的不足，信息课堂在进行教学设计时，力求达到精、细、全，内容精致，过程细致，面向全体学生，促进学生全面发展。

　　

　　（二）不同年段，实施不同层次的教学内容

　　中年段，温素芬老师从实际出发，利用热点话题，激发学生的学习兴趣，设计的案例贴近学生生活。

　　例如，四年级在教学《制作“广东风情游”多媒体作品》时，通过最近火热的两张图片——热干面醒了导入课题：被按下暂停键的湖北重启了，说明人们的生活可以回归日常了。课题中通过“动中学-学中探-探中悟”的形式，让学生感受到信息技术在生活中的应用，培养学生自主探究和动手实践能力，激发学生的创作热情。

　　

　　

　　高年段，谢文、曲立超两位老师对教学内容进行了梳理调整，结合智能机器人在防疫期间的应用实况，开展机器人程序设计与人工智能两结合的方式开展教学。

　　

　　

　　高年段五、六年级在机器人程序设计模块，两位老师通过设计导学单、以任务驱动的形式，层层推进，培养学生的计算思维。有电脑上课的学生通过提交程序源文件、录制程序运行小视频的方式进行课堂作业提交；只有平板或手机没电脑上课的学生则通过纸笔书写程序流程图并标注参数，拍照上传的方式进行学习反馈。

　　

　　（三）信息素养，人工智能来拓展

　　知识拓展，信息科组选择了人工智能。在人工智能模块，学生通过学习掌握什么是机器人、机器人的构成、机器人的发展历史、机器人能做什么、什么是人工智能、机器人与人工智能之间的关系、机器人与人工智能的发展现状，进而引导学生设计出一款具有人工智能的防疫机器人。

　　

　　信息技术的教育,是国家培养新世纪建设人才的主要手段。信息技术应该更多侧重保持孩子的“好奇心”、“探知欲”，让孩子能运用信息技术，打开处理信息的智慧之路。

　　三、 以美育人，音乐美术充分展现艺术魅力

　　人的成长向来强调身心发展的一致性，这是修身养性的内在需求。在“停课不停学”的线上教学中，如何抓住这一契机，全面开展以美育人？

　　音乐以生为本，呈现活力课堂

　　线上音乐课程该如何开展？如何挖掘适合学生居家学习的音乐课堂？如何挖掘抗疫教育这一特殊背景下音乐的育人价值？科组成员通过线上视频、微信群聊、电话沟通等方式集体备课，献言献策、各抒己见，认为我们音乐课程应侧重年级课程的系列性、着力培养学生实践能力。

　　以生为本，多样云课堂

　　课程从学生立场出发，以年段特点来进行顶层设计。

　　一年级依据本课堂的教学目标，学生的实际情况来定制的课堂内容。选择符合年段特点方式（例如一年级孩子喜欢的视频，小故事），同时综合融通了其他学科的教学方式，来提高学生的专注力与积极性。

　　

　　二年级音乐课逐步形成了完整的课程体系，在课程设置上进行了分类，即形体课与音乐课交换教学。

　　

　　三年级在进行学唱新歌的同时，初步了解二部合唱，欣赏本土校园合唱文化，课程贴合实际，生动有趣。

　　

　　四年级欣赏中外优秀的的音乐作品，爱国歌曲的学唱，树立正确的人生观价值观。

　　

　　五年级注重学生的音乐体验感和审美感的培养，课堂中通过音乐律动，杯子节奏律动等方式解决学唱过程中的重难点问题。

　　

　　六年级有一定的音乐鉴赏和认知能力，教师在教唱歌曲注重培养学生自主学习，同时关注学生的困难，激发学生的自觉成长。

　　师生互动，精彩云课堂

　　课程实施重心下移，关注学生的心理需求与兴趣需要，师生线上互动，生生互动，课堂中开启举手模式、评论区讨论模式、课后评价奖励等增加师生互动的质。

　　课后奖励、课后作业分享，利于老师进行课后反思。老师课后及时跟踪情况，家长和学生通过群上传或私信的方式，用视频把作业录下来，老师给予及时的点评，在下节课的开始前进行点名表扬，也会把平时表现纳入期末成绩考评中也促进了学生的生长。

　　

　　

　　

　　自主学习，活动云课堂

　　疫情下的线上课程教学时间是有限的，如何培养学生自主学习不断成长？音乐课堂布置可操作的音乐课堂小任务，或者优质网络资源作为课后拓展，并初步形成了有形体、学唱、音乐欣赏、合唱等课型资源，以促进学生音乐素养的不断提升。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　音乐学科从音乐育人价值出发，把课堂做好做扎实，让孩子们能够有所收获，培养孩子们自主学习，学会成事成人。

　　美术绘童心,提升个人人文素养

　　美术科组开展基于Q群的“剪纸”“写生”课程，以童心绘同心，让同学们充分体会艺术的魅力，提升审美情趣，享受美育提升个人人文素养。

　　以“剪纸”“写生”为主要学习内容

　　美术科组在备课的过程中遇到许多难题，如学生大多数在老家，手上的美术工具有限且无法购买，又如有些学生无硬件设备，无法上直播课。美术科组的老师经过几日几夜的线上教研，围绕“资源利用”展开研讨，站在学生立场思考，选择什么工具能让学生能就地取材完成创作呢？最终，老师们选择“纸艺”作为玉小美术线上特色课，因为这样的课更能面对全体学生，有丰富的美术工具可以完成，但若是学生只要有一张纸、一支笔、一把剪刀也可以创作出彩的作品。

　　

　　

　　

　　以Q群录播为主要上课形式

　　老师们针对学生学情备课，在充分利用深圳市教科院提供的课程共享资源同时，还参考网上相关资料，观看很多微课视频后进行手机录制视频，直播课堂与Q群录播课堂同步上线。

　　

　　老师们通过 Q群“作业”查看并逐一点评，确保全体学生的美术学习需求。课后老师们积极与科组老师交流，互相答疑解惑并自我反思总结、重建与改进，为下一次的线上课做更充足的准备。

　　

　　学有所思，收获满满

　　孩子们在这个特殊的时期虽然不能去游乐场和公园，不能上学，但是他们却被一种精神感染着，感动着，字字句句发自肺腑，点点线线出自内心，都是对抗疫英雄的祝福。

　　

　　

　　童心抗疫，同心抗疫！感谢奋战在一线的叔叔阿姨们为孩子们树立了榜样，孩子们也用自己的艺术行动对抗疫情，为自己鼓劲，为社会鼓劲！认真绘就的童真童趣，能够汇聚成鼓舞人心的强大力量，带给所有人勇气和温暖，鼓舞和激励大家同心协力、共克时艰。

　　四、体育强身,居家锻炼促防疫

　　增强体质，提高免疫力是战胜病毒的有力武器。为了提高学生身体素质，让学生养成良好的居家锻炼习惯，体育科组发挥所长，开发适合居家开展的体育课程，助力疫情防控。

　　因地制宜抓核心，自主开发有特色

　　居家体育课受场地、器材的限制，可开展的项目大大受限，加上没有老师的当面指导，复杂高难度的项目更不可取，经科组线上研讨，最终确定以发展核心力量，增强心肺功能为主的项目。

　　

　　（一）体育小知识：核心力量的意义

　　1

　　改变人的体态，如含胸驼背等不良形态；

　　2

　　稳定脊奥柱和骨盆，保持正确的身体姿态和重心，减少腰背疼痛等情况发生；

　　3

　　核心区是承上启下的枢纽与桥梁，可以构建完整的运动链，减小训练中关节的负荷，达到预防损伤的目的；

　　4

　　强大的核心肌群，能够使运动中的身体得到稳固的支持，从而减小四肢的应力，提高整体运动效率，降低不必要的能量消耗！

　　办法总比困难多，家里场地虽然有限，但一块瑜伽垫大小的地方还是很容易腾挪出来的；一块瑜伽垫或者一块软垫甚至就地取材一块沙发坐垫就能轻松解决器材的问题。

　　

　　

　　

　　

　　（二）开展以《tabata wod》的音乐律动力量练习

　　力量素质是进行一切体育活动的基础，体育科组还根据学生的身体特点制定了以《tabata wod》为背景音乐的律动力量练习内容。

　　手臂力量训练：1.平板摸肩膀 2.动态平板 3.平板交叉提膝 4.平板转体 5.俯卧开合跳 6.跪姿俯卧撑

　　

　　腹部力量训练：1.俄罗斯转体 2.坐姿屈膝收腹 3.坐姿蹬车 4.仰卧交替摸脚踝 5.摸膝卷腹 6.坐姿膝下交替触掌

　　

　　腿部力量训练：1.提蹱 2.深蹲 3.侧弓步 4.蹲起开合跳 5.向上连续小跳 6.弓箭步 7.跳跃弓箭步

　　

　　各身体部位的核心力量练习，均根据年龄和生理心理发展的实际情况为依据，调整难度和强度，力求各水平段的学生能够“吃好”和“吃饱”。

　　居家课程齐参与，师生互动勤交流

　　为更好提高学生居家参与体育锻炼的积极性，体育科组还开发三种水平层次的微课用于亲子互动的教学内容。

　　水平一：（准备活动→仰卧交替举腿→仰卧屈膝举腿→侧卧举腿→俯卧背手一头起→侧卧举腿→高抬腿→放松拉伸）

　　水平二：（准备活动→仰卧抬臀→侧卧举腿画圈→登山→侧卧举腿画圈→触膝卷体→跳绳→放松拉伸）

　　水平三：准备活动→仰卧交替举腿→动态平板支撑→俯卧两头起→动态平板支撑→波比跳→放松拉伸

　　

　　

　　水平一到三锻炼项目的设计适合家庭亲子运动项目，亲子共练的同时增进亲子感情。

　　为保证学生确实每天锻炼一小时，积极参与到空中体育课堂的锻炼中，体育老师在课后持续跟进作业、打卡，紧抓家校沟通……

　　

　　

　　

　　

　　疫情挡住了我们去运动场的路，却挡不住我们在家继续参加体育锻炼的步伐，我们在强身健体中锤炼意志品质，敢于拼搏、勇于竞争、善于合作，打赢这场防疫攻坚战。

　　五、以劳立行，班队活动树劳动实践观

　　人的发展重视知行合一，在居家防疫期间，学生发展中心认为这是让孩子 感受家庭生活，学会分担家庭责任的好时机，并 进行了居家劳动的系列活动，让小美玉们体验劳动的快乐，树立正确的劳动实践观。

　　系列活动

　　1

　　《居家劳动我能行》系列活动

　　2

　　假期成长之生活经验分享

　　3

　　我爱我家——家务活我来做

　　4

　　一日家长，今日我当家

　　5

　　劳动小当家

　　劳动自主策划

　　在居家学习的劳动实践中，经讨论后决定以家务劳动为主线，在增加孩子的家庭责任感的同时，通过每天坚持家务劳动，也能从中体会到父母的辛劳，让孩子常怀感恩之心。

　　同时沿用实行的学习计划表的同时，在班队活动中，以优秀劳动代表为先行例子，总结经验，辐射至整个年级，带领孩子们制定自己的一日家务计划表。

　　PART

　　1

　　家校携手

　　制定我的家务打卡表.

　　

　　PART

　　2

　　小当家表决心

　　爸爸妈妈，我已经长大，今天，让我来当家吧！

　　

　　

　　今天由我来当家

　　在策划会上，一日当家的计划得到了孩子们和家长们的大力支持和积极响应，于是，一场“今天我当家”的家务活动，便声势浩大的开展了。

　　01

　　清洁组

　　只要我擦得干净，病毒就会“拜拜”。

　　

　　

　　

　　02

　　洗刷组

　　洗刷刷，洗刷刷，看，我洗的干净吗？

　　

　　

　　

　　03

　　美食组

　　爸爸妈妈，今天让我来露一手吧！

　　

　　

　　

　　爸爸妈妈有话说

　　在这次活动中，孩子们展现出让我们完全没有想到的一面，小小的身躯里面，有着大大的能量，而在过程中，感受最深的，除了孩子，莫过于我们的爸爸妈妈。

　　

　　

　　

　　

　　由“1”变成“—”

　　以劳立行，以做促学，我劳动，我快乐。 然而，劳动教育需要日常化，劳动习惯更要有持久性。由“1”变成“一”，一天劳动活动要发展成一直坚持、一项技能、一个习惯、一种美德。

　　

　　疫情特殊时期，居家生活成为了劳动教育的重要契机。《居家劳动我能行》的系列活动，强化了学生的实践体验，让学生亲历劳动过程，在深受体会和感恩的同时，提高了动手实践和创造性劳动能力。

　　以“ 立德树人” ，培养学生“ 德智体美劳” 全面发展，玉小人将“ 五育并举” 的教育方针融会贯通在各学科教学中，发挥学科特色及优势；玉小人“五育并重”融合到学生每一天的家庭学习生活中，实现家校教育价值的最大化。五育的综合融通，“多维度、全方位、立体式、综合化” 将课堂呈现给学生，促进师生的多维生长。

　　

　　不负时代所需，

　　不负青春之我，

　　以昂扬的奋斗姿态，

　　为教育的发展增添风采！

　　

　　总编| 王婷

　　主编| 张静慧

　　校稿| 张冰冰

　　撰稿| 各科组

　　文字编辑| 陈丽平

　　排版编辑| 麦嘉莉

　　美工编辑| 詹洁榕

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