· 推进“中国式教育现代化”
· 加快建设教育强国
· 加快建设高质量教育体系
· 推进教育数字化
· 实施“强师计划”
· 深化“优师计划”
· 修订通过职业教育法
· 推进大思政课建设
· 深入推进“双减”
· 推进“新课标”落地实施
推进“中国式教育现代化”
党的二十大报告指出，“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色”，并点明了“人口规模巨大的现代化”“全体人民共同富裕的现代化”“物质文明和精神文明相协调的现代化”“人与自然和谐共生的现代化”“走和平发展道路的现代化”五点中国特色，全面阐述了中国式现代化的内涵本质和特征。中国式教育现代化道路是中国式现代化的重要组成部分。中国式教育现代化道路，是坚持以人民为中心，以立德树人为根本任务，促进人的全面发展、人民共同富裕、人与自然和谐发展、人类命运与共的教育现代化之路。作为中国式现代化新道路的重要组成部分，具有其内在的政治逻辑、历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。正确把握中国式教育现代化的本质特征，需要以党的全面领导为根本保障，以立德树人为根本任务，以服务人民为根本目标，以优先发展为根本方法，以改革创新为根本动力，以扎根中国大地为根本路径，以共建共治共享为根本方式，以高质量教师队伍为根本依靠。
中国式教育现代化道路是中国人民在中国共产党的领导下，经过革命、建设和改革开放的百年实践走出来的，开辟了后发内生自主式教育现代化的“中国道路”，为人类教育现代化提供了“中国方案”，为世界欠发达国家寻求教育现代化之路提供了“中国经验”，为探索人类教育现代化的“中国道路”指明方向。
加快建设教育强国
习近平总书记在党的二十大报告中指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”，对“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国”进行整体谋划，并将“建成教育强国、科技强国、人才强国”纳入2035年我国发展的总体目标。这一承前启后、继往开来的重大部署，充分体现了马克思主义中国化时代化的探索与创新，对于我们党领导人民共同应对百年变局，齐心协力战胜前进路上风险困难，充分彰显和发挥教育的基础性、先导性、全局性地位和作用，坚定不移向着实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦奋勇前进，具有非常重要的战略指导意义。
加快建设高质量教育体系
党的二十大报告指出：“我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。” 其中，“加快建设高质量教育体系”是报告中关于教育问题表述的亮点，从党的十九届五中全会明确提出“建设高质量教育体系”，到“十四五规划”第四十三章单独阐述“建设高质量教育体系”，再到党的二十大提出“加快建设高质量教育体系”，充分表明了建设高质量教育体系的迫切性和必要性，建设高质量教育体系将是未来五年乃至更长时期我国教育持续坚持高质量发展的坚实基础和可靠保障。
在加快建设高质量教育体系语境下，对深化教育领域改革势在必行。在教育改革发展进入深水区的当下，啃“硬骨头”、抓“牛鼻子”成为关键与急迫所在。迎难而上，中国教育作出响亮回答——惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。2022年1月26日，教育部 财政部 国家发展改革委印发了《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》，对“十四五”时期如何深入推进“双一流”建设提出了指导意见。2022年1月26日，中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》，指导基础教育领域学校治理改革，通过在中小学建立党组织领导的校长负责制，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学得到贯彻落实。2022年12月21日，中共中央办公厅、国务院办公厅引发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》持续推进现代职业教育体系改革，优化职业教育类型定位。国家出台的一系列政策意见直面问题，提出方案，高屋建瓴，统筹兼顾，鲜明的改革导向体现教育方针，激发了各个教育主体的活力。
http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-02/14/content_5673489.htm
中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》
http://www.gov.cn/zhengce/2022-01/26/content_5670588.htm
中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》
http://www.gov.cn/zhengce/2022-12/21/content_5732986.htm
推进教育数字化
“我们将通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运。”习近平总书记始终高度重视信息化发展。党的十八大以来，党中央对我国信息化发展特别是教育信息化作出了全面部署。党的二十大首次将“推进教育数字化”写进党代会报告，标志着推进教育数字化已经成为普遍共识、共同任务。
2022年全国教育工作会议上，教育部部长怀进鹏提出实施国家教育数字化战略行动。《教育部2022年工作要点》也将“实施教育数字化战略行动”列为重点任务。教育系统积极深入实施教育数字化战略行动，将国家智慧教育平台打造成教育领域重要的公共服务产品，不断推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，加强部门地区政策协调，促进学校社会资源共享，形成方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的全民终身学习推进机制，扎根中国大地，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会、学习型大国，奋力谱写新时代教育强国建设的新篇章。
深入推进教育数字化，把数字资源的静态势能转化为教育改革的强大动能，亿万孩子共享优质教育资源就有了坚实保障，教育现代化就有了强大引领，中国特色、中国范式的教育数字化之路未来可期。
http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202201/t20220117_594937.html
《无限的可能—世界高等教育数字化发展报告》正式发布
http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202212/t20221209_1028750.html
实施“强师计划”
教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，按照《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》要求，2022年4月2日，教育部、中央宣传部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、住房和城乡建设部、国家乡村振兴局八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》(以下简称《强师计划》)，着力推动教师教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型中小学(含幼儿园、特殊教育)教师队伍，为加快实现基础教育现代化提供强有力的师资保障。
《强师计划》中对于乡村教育振兴和乡村教师资源配置问题提供了行动指南。强师计划按照乡村振兴重大战略部署和振兴教师教育的有关要求，将重心放在了中西部欠发达地区，计划在东部地区的协作支援下，建设师范院校、教师发展机构，对教师进行高素质培训，增加薄弱领域的师资培养供给。强师计划预计在2025年达到建成国家师范教育基地、完善农村教师培养支持服务体系的目标，总结出一套可推广的教师队伍建设改革经验，并以此经验培育出一代又一代的教育领军人才。同时完善部属师范大学、地方师范院校为主体的农村教师培养支持服务体系，为中西部欠发达地区定向培养一批优秀中小学教师。
http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-04/14/content_5685205.htm
深化“优师计划”
习近平总书记9月7日给北京师范大学“优师计划”师范生回信，对他们寄予殷切期望：“希望你们继续秉持‘学为人师、行为世范’的校训，珍惜时光，刻苦学习，砥砺品格，增长传道授业解惑本领，毕业后到祖国和人民最需要的地方去，努力成为党和人民满意的‘四有’好老师，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。”2021年起，国家启动“中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划”(简称“优师计划”)，由教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式，每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县中小学校培养1万名左右师范生。2022年9月，为贯彻落实习近平总书记关于教师队伍建设的重要讲话精神，特别是2022年教师节给北京师范大学“优师计划”师范生的回信精神，教育部办公厅印发了《关于进一步做好“优师计划”师范生培养工作的通知》，旨在各培养单位在师范生培养共性要求基础上，切实做好“优师计划”师范生培养工作，为国家和人民最需要的地方造就一批“四有”好老师。
教育部等九部门关于印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》的通知http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/202108/t20210803_548644.html
教育部办公厅关于进一步做好“优师计划”师范生培养工作的通知
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/202209/t20220930_666329.html
深入贯彻落实习近平总书记重要回信精神 切实提高“优师计划”师范生培养质量——教育部教师工作司负责人就《教育部办公厅关于进一步做好“优师计划”师范生培养工作的通知》答记者问
http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/202209/t20220930_666341.html
修订通过职业教育法
改革开放四十多年来，我国居民收入得到大幅提升，GDP跃居全球第二，国家发展进入到经济转型、产业升级的利用新一轮技术革命推进经济高质量发展的新时期，我国经济发展向全球价值链上游演进，产业转型、产业升级对高素质技术技能产业人才的需求及其迫切，加快加紧推动劳动者技术技能培养体系与产业结构发展相协调相适应就显得尤其至关重要。
为了推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，推进社会主义现代化建设。2022年4月20日，第十三届全国人大常委会修订通过了《中华人民共和国职业教育法》。与1996年公布实施的《职业教育法》相比有显著特点，一是新法显著提升了职业教育的法律地位，解决了职业教育“怎么看”的问题;二是新法清晰擎画了职业教育的发展蓝图，明确了职业教育“怎么办”的问题;三是新法建立健全了职业教育的保障体系，明确了职业教育“怎么管”的问题。
http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_zcfg/zcfg_jyfl/202204/t20220421_620064.html
推进大思政课建设
思政课是立德树人的关键课程;善用“大思政课”，是办好思政课的重要理念和重要抓手。自2021年3月初习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时提出“‘大思政课’我们要善用之”的明确要求以来，围绕“大思政课”而展开的理论研究与实践探索不断深化、丰富，成为新时代学校思想政治理论课建设创新发展的重要发力点。
2022年7月，教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》(简称《方案》)，在深刻领会习近平总书记关于思政课建设重要论述、总结“大思政课”建设研究成果及实践经验的基础上，对全面推进“大思政课”建设作出了系统部署，为“大思政课”建设更为自觉、更加广泛、更可持续、更富成效地推进作出了顶层设计、规划了重点任务、确立了制度框架，必将对“大思政课”建设发挥积极引领作用。
http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-08/24/content_5706623.htm
教育部等十部门印发工作方案全面推进“大思政课”建设
http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202208/t20220822_654478.html
深入推进“双减”
深入推进“双减”是建设高质量义务教育体系的重要部署。中小学生学业负担过重是我国义务教育长期以来的顽瘴痼疾，近年来，大量校外培训机构更加重了学生课外负担和家庭经济负担，引发家长焦虑，破坏教育生态。党和政府高度重视这一问题。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》全面部署了“双减”工作，提出“学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升”的目标。2022年，教育部继续将“双减”督导作为教育督导“一号工程”，推动“双减”工作落实落地，取得了明显的成效。第三方调查显示，一年来，学生过重作业负担、校外培训负担、家庭教育支出负担和家长相应精力负担均有效减轻，学生的睡眠、运动、实践时间普遍增加，家长更加关心孩子身心健康成长。
“双减”的深入推进是落实立德树人根本任务、促进学生全面健康成长的根本需要，有利于营造良好的教育生态，建设高质量基础教育体系。
http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202207/t20220727_649085.html
教育部印发通知部署做好2022年暑期校外培训治理有关工作
http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202206/t20220624_640401.html
推进“新课标”落地实施
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