这是一场生命的遇见

今年是我走上工作岗位的第十四年了。每到开学季，总是抑制不住地兴奋，似乎身体里的每一个细胞都在跳跃。马上能见到好久不见的学生了，抑或是即将迎来一批新的学生了，于我而言，都是那么的充满期待又欢喜不已。

同事打趣道：做了那么多年老师了，还像你这样兴奋的，不多吧？我不置可否，笑答：或许只有教师这份职业才能有这样的机会吧，那是生命的遇见啊。原本是两条平行线，因为一段师生缘分而有了交集。你参与到了孩子懵懂的童年时期，成了他们心中那么重要的一个人，这多么奇妙啊。

回想起那一张张冲着我呵呵笑的稚气的脸，耳旁仿佛还能听到他们扯着嗓门在喊：丁老师，他又扯我头发……丁老师，明天是我生日，我要留一块蛋糕给你吃……丁老师，我爸爸妈妈昨天晚上又打架了，我拦都拦不住……

我们的奇妙相遇在一篇篇短文中被记录了下来，重新翻读，只觉缘分的奇妙。

这是一封未曾寄出的信

每次想到今年教师节收到的那封信总能让眼睛酸涩，只因一句：老师，我是有多庆幸能在此生的年华里遇见你，那年我十岁！

想写封回信，任思绪飞扬！

“砰……”教室的门被重重地撞开，用力地砸在了墙上，又重新弹了回去。刚想说点什么，你径直走到了教室的最后，你的座位，那全班唯一一张的单人桌。“砰……”又是重重的一声，你连书包都没卸，就趴到了桌上，那是书包砸在椅背上的声音。

“请你出去喊了报告再进来。”你纹丝不动。“请你出去喊了报告再进来。”你依旧纹丝不动。“请你出去，喊报告！”此刻，你转学这一个多月以来，给我制造的大大小小的麻烦与不满全都涌上了心头。你唯一的可爱之处，那夸张的虎牙，黝黑的皮肤，此刻也让人觉得如此的刺眼与不悦。“你到底出不出去？”我的手重重敲在了你的桌上，可你依旧纹丝不动……我也实在是泄气了，每次跟你的谈话都是以这样的“一厢情愿”不了了之。我转身不再理你……

那是我工作的第二年，面对这样的你，我真的犯难了，我该做点什么？在老教师的提点下，当天下班我就走进了你的家。对于我的突然到访，你显然很意外，而更多的是不满，始终低着头坐在你那古板又不善言辞的爷爷身边。

家访的结果让我大吃一惊。当同龄人都还沉浸在家长们的蜜缸里时，你的爸爸妈妈都忙着生意，常年在外，从不关心你的学习。没人教你学习，更没人教你怎样跟同学相处。种种恶性循环下，老师讨厌你，同学远离你，家长不管你，三差成了你的标签：学习差、品行差、人缘差。小小的你，自信消磨殆尽，剩下的也就只有自卑了。“自卑是心灵的蛀虫，一口一口吞噬希望的光。” 于是，你把自己“包”起来，不让别人走进你的内心，不让别人了解你。试想，一个没有阳光心态的孩子，你能期待他有阳光般的生活吗？

临出门时，我忍不住偷偷地跟你说：对不起啊，是老师误会你了。一个多月来从不曾正眼看我的你抬起了头，略带疑惑又满是腼腆地挤出两个字：呵呵。回家的路上，我不停地问自己：为什么你转学一个多月了，我到今天才来家访呢？为什么我从来只看到你倔强的脸，却从不去看看你那孤独的眼呢？我曾经又何尝不是一个留守儿童呢，那份孤独我又怎能不感同身受，此刻，泪如雨下。

此后的两年多时间里，我竭尽所能在生活中、学习上成为那个能给予你阳光的人。毕业典礼上，当校长说孩子们此刻去跟你们最爱的老师合影吧，你第一个朝我飞奔而来，那如阳光般的笑容，如风铃般的笑声，比任何的奖状或奖杯都让我满足与幸福。

孩子，我是有多庆幸能在此生的年华里遇见你，那年我二十五岁！

我常在想，班主任的幸福感源于何处？这是一个没有标准答案的题，却不厌其烦地被人问起。要是有人问我，我想我会哑口无言吧，因为工作八年来我从不曾真正感悟身为班主任的幸福之感，直到遇到了它。无法用言语表达读着那张小巧的杏黄色信纸上的文字时的心潮澎湃，只想说，那一刻我深切感受到了作为一名班主任的幸福。歌中唱“鲜花曾告诉我你怎样走过”，我道是“回忆将告诉你，我陪你一起走过”。如果现在有人再问我，我会说：幸福，就是陪着孩子走过了一段人生。

这是一个有点意思的官职

“老师，他又丢东西了，是一本《爱心企鹅》，我们班真的有小偷。”天哪，这是接到这个二年级班一个多月以来的第几次失窃了呀？而每一次不管我怎样绞尽脑汁，都是毫无结果，都是不了了之。这样下去可怎么行啊？

“谁能帮我找回来，我要大大地表扬他、奖励他。”“《爱心企鹅》在哭泣：请让我物归原主吧。”……各种大招齐上阵。可是，一个多星期过去了，没有任何风吹草动。反而是小杰的一本《乌鸦兄弟》也离奇失踪了。哎呦天呐，真是要哭了，这可怎么得了啊！

说来也巧，一集电视给了我灵感。好吧，孩子们，让我也来好好地给你们演出戏。事先，我还偷偷联系了一个“群众演员”。

第二天一早，我带着满脸的笑容，手提一个礼盒袋子，兴奋不已地跑进了教室。“孩子们，你们看，《爱心企鹅》回来啦！” “这可全靠咱们班的小神探啊。让我们为小可鼓掌！”紧接着，我又从盒子里捧出了一张奖状，上面赫然写着三个大字：小神探！还有一盒巧克力。孩子们羡慕啊，激动啊，都鼓起了掌。就在这时，我仔细地环顾全班，哎，是他——小荣，瞧那一脸的愤愤不平早就把自己出卖了。

下课后，我前脚还没跨进办公室，他也马上跟了进来。一本正经地说：“老师，小可不是小神探，这本书不是原来的那本，我猜肯定是他自己买来的，想要你表扬他呢。”我故作惊讶状：“不会吧！”他极力争辩：“请你一定要相信我！”“好吧，不过得找到原来那本书，才能证明啊！”

果然不出所料，第二天一早，两本书就神奇地出现在了我的办公桌上。这下，终于可以松一口气了。

放学后，我把小荣叫来了办公室，神神秘秘地对他说：“原来，你才是真正的小神探啊，你看，两本书一起回来啦！而且小可昨晚已经打来电话解释了，是他弄错了一本呢。实在是太谢谢你了！” 他摸着脑袋，一脸的不好意思。我乘胜追击，在班会课上大张旗鼓地封了他一个官——“物品保管大使”。这个官的职责就是由他看管全班同学物品。也就是从那天起，他每天提心吊胆，同学丢东西比自己丢了还急。有时候是同学自己弄丢东西，他也急得像热锅上的蚂蚁：“不可能啊，我一直看牢的！”哈哈，这一招还真有效！ 至此，班级里就再没有失窃的情况了。

   失窃的事情总算是圆满收官了，但对小荣的关注与教育却才刚刚开始。所谓的“偷东西”其实是儿童出现心理问题的一种求助信号。二年级，孩子的伦理观念还未完全建立，首先必须弄清它的心理成因，这是班主任亟待探寻并据此进行帮助的。但我始终谨记，绝不给孩子“戴帽子”，绝不把“偷”这样的字眼安在孩子的身上。

童年，最大的特权就是“犯错误”。孩子们总会出现各种各样的状况，让班主任束手无策。班级失窃大概是很多班主任都遇到过的问题吧，或不了了之，或强势搜寻，似乎总也找不到一种两全其美的方式，既保护了孩子的自尊心又能使之自省自悟。这一次偶然的成功案例，倒是给了我不少的点悟。一切教育方式的选择都必须依据学生不同年龄阶段的身心发展特点，教育人必须时刻谨记：只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。

这是一段幸福的时光

母亲常说：瞧你整天开心的样儿，看来，你天生就是做老师的料啊。当初选择读师范，没选错。而我想说：这个世界上，没有人天生适合做老师吧。为人师，是一场体验，也是一场修行。愿每一位教师都能做孩子们生命中的一盏明灯，照亮他们前行的路，走过一段幸福的时光。

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