研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

　　研学旅行提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。

　　2013年2月2日，国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要(2013-2020年)的通知全国印发了《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》，纲要中提出"逐步推行中小学生研学旅行"的设想。此前我国许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展。

　　研学旅行的定义及特点：

　　2014年4月19日，国家教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。在会上，他首先提出了研学旅行的定义:学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。

　　王司长还针对研学旅行的特点提出了"两不算，两才算":第一个特点，校外排列课后的一些兴趣小组、俱乐部的活动，棋艺比赛、校园文化，不符合研学旅行的范畴。第二个特点，有意组织。就是有目的、有意识的，作用于学生身心变化的教育活动，如果周末三三两两出去转一圈，那不叫研学旅行。第三个特点，集体活动。以年级为单位，以班为单位，乃至以学校为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈，那也只是旅游。第四个特点，亲身体验。学生必须要有体验，而不仅是看一看、转一转，要有动手的机会、动脑的机会，动口的机会，表达的机会，在一定情况下，应该有对抗演练，逃生的演练，应该有出点力，流点汗，乃至经风雨、见世面。

　　

　　国家政策及相关文件：

　　《国民休闲旅游纲要》

　　发布时间:2013年2月2日

　　《国民休闲旅游纲要》中明确提出:"在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假"，并提出了要"逐步推行中小学生研学旅行"，"鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动，健全学校旅游责任保险制度"。

　　《关于促进旅游业改革发展的若干意见》

　　发布时间:2014年8月21日

　　《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中首次明确了"研学旅行"要纳入中小学生日常教育范畴--

　　(九)积极开展研学旅行。按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。按照教育为本、安全第一的原则，建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。加强对研学旅行的管理，规范中小学生集体出国旅行。支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系。鼓励对研学旅行给予价格优惠。

　　1.放松心情，经过一个漫长学期的封闭学习，是该让孩子放松下心情，适当的放松与调节。

　　2.社会实践，世间万物皆是学问，参加研学旅行走向自然，走进社会，走进博物馆正好是对孩子们平日里学习到课本知识的印证。可以有效加强孩子对学习的兴趣。

　　3.独立自主，现在孩子学习压力大，家长往往给孩子提供了除学习以外的一切服务，许多孩子都没有需要自己解决问题的观念和习惯，参加研学旅行正好可以孩子一个好机会。

　　4.增强自信，平日里千篇一律的学习生活，磨灭了孩子接触未知世界的勇气，通过研学旅行为孩子专门设计的活动，可以让孩子有信心去做以前没有做过的事情，认识新团队成员，并从中得到收获。

　　5.坚定目标，研学旅行中会安排无数孩子向往的名校，有机会与学子位面对面接触，让孩子对自己的未来有了一个更清晰的认识，树立学习的榜样。

　　6.学会感恩，现在孩子都父母掌心的宝贝，生活中都中被呵护在对象，参加研学旅行可以让孩子意识到父母平时付出的艰辛，意识到这个世界也需要自己付出去创造。

　　7.磨炼意志，孩子们平时习惯遇到问题就让父母帮忙完成，更没有吃苦的意识，参加研学旅行可以让孩子意识到要完成任务必须服从，必须坚持。

　　8.增进友谊，参加研学旅行可以让孩子认识新的朋友，学会与新小朋友相处之道。

　　9.持续进步，孩子放假是放松不是解放，让孩子意识到学无止境，参加研学旅行让孩子到一个全新的世界去学习新知识、新方法，增长见识。

　　10.团队意识，当今社会已经由个人传奇时代向英雄联盟时代转变，参加研学旅行可以让孩子提高团队协作意识，学习到团队配合的技巧，感受到团队荣誉感。

　　因为到了升学季，孩子这两年出去参加研学旅行的时间在逐渐减少，回想前几年的研学之旅，有的虽然还是摆脱不了‘春秋游’的大框架，但有的还是很有意义，比如我们去了成飞的研究基地、去了汶川的地震博物馆等等，每到一个地方，总会有非常专业的老师给孩子们进行上课讲解，让孩子们了解相关的知识，体验过这样的课程后，孩子自己也觉得非常有意义。

　　如今总结过去的几次研学旅行，我发现，每一次有价值的研学旅行跟其他毫无意义的春秋游想比，总有几个共同点，一是去的地方都是高端的科研场所、博物馆、工厂基地等，孩子在看的同时，最好能亲手进行实践。二是在研学的过程中，专业的老师在里面会起到非常大的作用，他会在零散的参观体验形成固定的知识框架传输给小朋友，让他们对这次研学之旅印象深刻。

　　我认为真正有价值的研学不仅要帮孩子形成正确的世界观、人生观、价值观，还要让他们真正在这个过程中增长了见识、开阔了眼界，并对他们品质塑造有了更加深刻的帮助。在访问中，“主题、线路、教师、品质、见识”等词语被家长们反复提及，成为家长们认为的“有价值的研学之旅”所必备的要素。在将随机访问的30位家长所提到的热词进行一一整理后，总结为，家长们所普遍接受的研学旅行应该是:主题明确、规划科学、师资匹配、花费合理，孩子在这个过程中应该增长见识、开阔眼界、塑造品质。

　　《中小学学生赴境外研学旅行活动指南(试行)》

　　发布时间:2014年7月14日

　　该"指南"对举办者安排活动的教学主题、内容安排、合作机构选择、合同订立、行程安排、行前培训、安全保障等内容提出指导意见，特别在操作性方面，规范了带队教师人数、教学内容占比、协议规定事项、行前培训等具体内容，为整个行业活动划定了基本标准和规则。

　　

　　教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见

　　发布时间:2016年12月19日

　　中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情;有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合;有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。

　　近年来，各地积极探索开展研学旅行，部分试点地区取得显著成效，在促进学生健康成长和全面发展等方面发挥了重要作用，积累了有益经验。但一些地区在推进研学旅行工作过程中，存在思想认识不到位、协调机制不完善、责任机制不健全、安全保障不规范等问题，制约了研学旅行有效开展。当前，我国已进入全面建成小康社会的决胜阶段，研学旅行正处在大有可为的发展机遇期，各地要把研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。

　　

　　在全国研学旅行试点工作推进会上的讲话：

　　2014年12月16日，在全国研学旅行试点工作推进会上，教育部基教一司司长王定华在讲话中强调国务院2014年8月9日下发的《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》(国发﹝2014﹞31号)中指出积极开展研学旅行的工作方向是正确的，当前，开展研学旅行有四方面的重要意义:

　　一、研学旅行是贯彻《国家中长期教育改革规划和发展纲要》和十八大及十八届四中全会精神的重要举措;

　　二、研学旅行是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体;

　　三、研学旅行是全面推进中小学素质教育的重要途径;

　　四、研学旅行是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。

　　目前各地试点积极进行了有益的探索:

　　一、加强组织领导，各地研学旅行工作有计划、有目的、有措施，其中西安有38条管理标准，上海有6大机制;

　　二、探索经费投入，主要采取政府拿一点、学校筹一点、家长出一点;

　　三、建立活动基地，如西安市依托综合实践活动基地加强具体指导管理，石家庄市为26个基地挂牌，上海市有校外教育地图;

　　四、组织培训研讨，如西安、合肥、武汉等地均举办了全国及本地区的研学旅行论坛和研讨会;

　　五、纳入课程改革，特别是丰富了综合实践课程内容;

　　六、体现育人导向，研什么、学什么，目标更加明确、内容涵盖丰富;

　　七、加强部门联动，一些省市的旅游、文物、物价等部门积极支持研学旅行工作，许多家长也成为研学旅行的志愿者;

　　八、尝试考核评价，有的地区将研学旅行纳入了综合素质评价，有的学校制定了包括研学旅行在内的操行量表;

　　九、突出地域特色，如西安、苏州在这方面都做的比较突出;

　　十、运用社会力量，通过购买优质服务，同旅行社合作，发挥民办基地等方式，为研学旅行创造条件;

　　十一、重视安全出行，其中西安、苏州、武汉等地，虽然出去的次数较多，均未发生不安全事故，证明只要安全责任主体明确，安全过程细化，是可以解决好安全问题的;

　　十二、规范操作，不少地区结合实际情况，在开展研学旅行工作中严格操作规范。

　　研学旅行也存在诸多问题与挑战，根据各地的意见，主要矛盾集中在三个方面:

　　一、安全问题，如陕西省让西安市以外的城市开展研学旅行，但均因安全问题迟迟未能开展;

　　二、经费问题，目前绝大多数地方的研学旅行，主要是通过家长收费，政府拿一点、学校出一点做起来还比较困难;

　　三、协调问题，研学旅行涉及的方面多、部门多，如协调不到位，很多活动难以广泛开展。

　　研学旅行目前也遇到了良好的机遇:

　　一、领导高度重视，刘延东同志对开展研学旅行有过批示;

　　二、国家正式提倡研学旅行，国务院已经下发了文件;

　　三、地方试点先行，全国首批四个城市的试点已经做出了贡献，并积累了许多好的经验;

　　四、中国教育改革的呼唤。

　　

　　今后，如何继续做好研学旅行试点工作，教育部明确提出七点要求:

　　一、深化试点。各试点省市开展研学旅行试点工作，积极做好经验总结和推广，教育部拟在2015年出版发行研学旅行方面的文集，书名暂定为《研学旅行--推进素质教育的新常态》。同时，如何扩大试点，我们考虑将现有的试点区升华为试验区，试验区的政府必须要落实研学旅行工作相关的专项经费;

　　二、探索经费保障机制。研学旅行必须有比较稳定的财政投入，各省市要探索研学旅行的专项经费保障机制，或通过提高公用经费的标准，并说明其中含有研学旅行费用，正如阳光体育运动中含有保险费一样。只有探索合法合理的收费，才能让家长分担的少一点;同时，对弱势群体的学生要探索资助机制;

　　三、建立安全保障机制。国发﹝2014﹞31号文件明确提出研学旅行要按照"教育为本，安全第一"的原则组织，学生的研学旅行一定要有保险，要在研学旅行过程中分清安全的责任，避免让学校承担无限的责任;

　　四、发挥教育功能。研学旅行活动一定要有实效性、针对性，如搞一些寻访红色之旅的活动、落实蒲公英行动计划的活动、弘扬中华传统美德活动、开展中国梦的实践活动、开展践行社会主义核心价值观活动等，这些活动应和校外活动中心及示范性综合基地活动有机结合起来;

　　五、加强协调配合。开展研学旅行试点工作，教育部门要一马当先，要主动协调其他政府部门和行业齐抓共管。如博物馆要为学生研学旅行免费开放，交通部门要为研学旅行安排专列，教育部门要注意发现典型、培育典型、推广典型。不同地域的试点，也应该加强交流，相互联动，建立微博(信)群，为工作提供方便;

　　六、下发国家层面文件。教育部要在2015年以通知或意见的形式，下发研学旅行文件，解决大家关切的问题。教育部的文件出台前，可以先转发几份做得好的省市文件供大家学习参考，在2015年要召开全国校外教育联席会议，这个会议的内容应包括研学旅行和蒲公英行动;

　　七、将研学旅行写入2015年工作要点。近期部里正在制定2015年工作要点，基教一司要争取将研学旅行写入教育部工作要点，使这项工作让全国各地皆知，让厅局长对研学旅行有概念、有想法。可以考虑，在2015年适当的时候召开全国研学旅行试点工作现场会或交流会，邀请国家领导人出席，进一步推进深化这项工作。

　　重磅消息！综合社会实践活动、开放性科学活动成绩，2018年开始计入相关科目中考原始成绩。今天上午，北京市教委发布《关于初中综合社会实践活动、开放性科学实践活动计入中考成绩有关事项的通知》（以下简称《通知》）。根据《通知》要求，自2018年起本市初中学生综合社会实践活动和开放性科学实践活动（统称初中实践活动）成绩计入相关科目中考原始成绩。

　　

　　具体计入方法是，学生按规定完成1次初中实践活动计1分，合计50分。其中七、八、九年级每学年应完成10次综合社会实践活动，共30次，计30分；七、八年级每学年应完成10次开放性科学实践活动，共20次，计20分。

　　初中实践活动成绩按照算术平均、四舍五入取整方式计入相关科目中考原始成绩，由北京市考试院中招办依据当年中考政策予以认定。其中综合社会实践活动成绩除以三，分别计入思想品德、历史、地理科目中考原始成绩；开放性科学实践活动成绩除以二，分别计入物理、生物（化学）科目中考原始成绩。

　　在《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》和《教育部关于印发中小学综合实践活动课程指导纲要的通知》政策陆续出台之后，仍有很多教育部门、校长和家长还在迟疑等待。专家分析，北京市教委的“初中实践活动计入学分”政策在全国教育界开了先河,必将对综合实践、研学旅行产生深远影响。

　　与此同时，中科院研学中心针对中小学生天文、物理、生物、化学等学科的寒假研学活动正在火热报名当中。依托庞大的科研资源与各个学科内的顶尖科学家，带领学生在中科院各个院所内亲自操作前沿科学实验，满足学生科学实践活动缺乏场所与专业人员指导的困境，并且由科学家亲身讲授专业领域的学习内容与学习经历，帮助学生规划学业生涯，指点学习路径，让学生不再为3+3选考科目犯难。

　　

　　北京市教育委员会关于初中综合社会实践活动、开放性科学实践活动计入中考成绩有关事项的通知

　　京教基二〔2018〕1号

　　各区教委：

　　按照市教委《关于本市中考中招与初中教学改进工作的通知》(京教计〔2015〕35号)等文件要求，自2018年起本市初中学生综合社会实践活动和开放性科学实践活动(统称初中实践活动)成绩计入相关科目中考原始成绩。现就具体计分办法及特殊情况处理办法通知如下：

　　一、计入原则

　　(一)严格规范。认真执行初中实践活动有关要求，落实市、区、校三级管理责任，明确标准和程序，确保成绩计入规范有序。

　　(二)强化导向。遵循本市考试招生制度改革精神，突出实践育人，引导学生按时、足额、认真参加初中实践活动，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。

　　(三)客观公正。严格按照初中实践活动管理服务平台活动记录客观公正计入中考成绩。体现人文关怀，合理确定特殊情况处理办法，保障教育公平和全体学生权益。

　　二、计入办法

　　(一)学生按规定完成1次初中实践活动计1分，合计50分。其中七、八、九年级每学年应完成10次综合社会实践活动，共30次，计30分;七、八年级每学年应完成10次开放性科学实践活动，共20次，计20分。

　　(二)初中实践活动成绩按照算术平均、四舍五入取整方式计入相关科目中考原始成绩，由市考试院中招办依据当年中考政策予以认定。其中综合社会实践活动成绩除以三，分别计入思想品德、历史、地理科目中考原始成绩;开放性科学实践活动成绩除以二，分别计入物理、生物(化学)科目中考原始成绩。

　　三、特殊情况处理办法

　　(一)因身体条件无法完成活动任务的残疾学生，经学籍系统核实，班主任、校长签字确认后其初中实践活动成绩计满分。鼓励残疾学生积极参加力所能及的初中实践活动。

　　(二)因户口进京、父母工作调动等原因由外省市转入学生，八年级第一学期初及以前转入的，其转入前应完成的初中实践活动须在转入后补足，按补足活动实际成绩计;八年级第一学期末及以后转入的，其相关科目中考原始成绩按卷面成绩(满分90分)乘以10/9计。

　　(三)在外省市就读回京参加中考中招的本市户籍学生相关科目中考原始成绩按卷面成绩(满分90分)乘以10/9计。

　　(四)往届生相关科目中考原始成绩按卷面成绩(满分90分)乘以10/9计。

　　(五)2015年之前(不含2015年)入学初中学生因休学、复学等原因需参加2018年中考的，其休学前应完成的初中实践活动须在复学后补足，按补足活动实际成绩计。

　　(六)其他特殊情况由学校审核、区教委核准报市教委备案后予以认定。

　　四、有关要求

　　(一)各区、学校要高度重视，严格按照本通知要求，认真落实初中实践活动计入中考成绩工作，加强培训，规范程序，严格把关，平稳推进。

　　(二)除上述特殊情况外，在已给予活动补足机会前提下，对无故未足额完成活动任务的学生按实际成绩计。

　　(三)因学籍管理不当、违规操作、虚假材料等造成的问题，将进行通报并追究相关人员责任。

　　(注：残疾学生标识，学生转学、休学、复学等相关信息依据北京市中小学学籍管理云平台确认)

　　北京市教育委员会

　　2018年1月3日

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