近两年，随着国家二胎政策的放开，越来越多的家庭开始面对二孩养育这个新问题。家里一个孩子我们好像还没有能够妥妥的照顾好，再多一个会是怎样的局面？他们会如我们想象中那样相亲相爱吗？如果闹别扭找你评理，你该帮谁？家有两宝，会经历哪些阶段需要家长做好心理准备呢？本期《育儿大讲堂》嘉宾，畅销书《二孩时代》作者冯颖，将用她的心理学专业知识以及养育二孩的生活经验，来给迷惑的父母们一些启示。

本期主题五个关键词：手足关系、嫉妒、冲突、自我中心、最近发展区。

关键词一：手足关系

“在人的一生当中，父母终将离去，配偶也是姗姗来迟，也许只有兄弟姐妹才是能够被我们称之为终身伴侣的人，这个终身伴侣将对彼此的人生产生重大的影响。”这或许是很多父母想要生二胎的最大动力。

这幅图应该是我们对二孩生活最美好的想象吧！哥哥姐姐疼爱弟弟妹妹，弟弟妹妹崇拜哥哥姐姐。两人相亲相爱、手足情深，可以一起玩乐、一起成长。就像我们常说的：“这个世界上多了一个我们最爱、也最爱我们的人！”没错，它的的确确发生着！二宝出生后的最初三个月，是手足关系的蜜月期！大宝喜欢小宝，小宝崇拜大宝。

 

关键词二：嫉妒

第二个宝宝刚出生那会儿，出于对小宝宝的好奇，对新的家庭关系的好奇，可能会有那么一段时间爸爸妈妈能够看到手足情深的画面，可过不了多久，大宝的情绪就发生变化了。有那么一段时间，大宝会出现一些行为倒退的现象，比如说尿床、想吃奶等等，对弟弟妹妹的感情似乎也发生了一些变化，开始有些不能接受那个整天赖着妈妈的小人儿。“嫉妒”的情绪渐渐来了。

嫉妒是一种奇妙的情绪体验，它与爱紧密相连，又与恨如影随行。“嫉妒”的心理学定义——当个体认为所爱之人与另一个体产生情感联结时所体验到的情绪。这种情绪反应建立在一种预期之上，它预见到第三方与自己所爱之人的联结，会排除自己与所爱之人建立情感联结的可能性。

当孩子出现了嫉妒的情绪，家长或许会经历以下的几个阶段：

1、要求哥哥接受弟弟。

2、理解了哥哥的感受。

3、自以为解决了嫉妒。

4、屡屡被嫉妒打个措手不及。

5、终于明白，接纳嫉妒、允许它的存在、与它和平相处，才是嫉妒的解决之道。

关键词三：冲突

和嫉妒一样，冲突同样是二孩家庭生活的主题词！妈妈、玩具、座位、好吃的。任何你想得到想不到的对象，都有可能引发两个孩子的冲突。在有两个孩子之前，我们应该多少能预见到这些场景的发生。但我们绝对想不到，它们会发生地如此频繁、如此出其不意！

“儿童早期处于自我中心阶段，只能从自己的角度看问题，冲突的产生与儿童的自我中心化有关。在解决冲突的过程中，他们逐渐学会了观点采择，不仅从自己的角度和利益看问题，还要考虑对方的需要。这为人际间的理解与合作奠定了基础，显示了其社会化的进程。”——瑞士著名心理学家皮亚杰

同伴冲突对于儿童的社会性发展有着无可比拟的促进作用！

 

如果没有同伴冲突，会怎么样？

如果没有同伴冲突，孩子们不会接触到那么多与自己全然不同的同龄人，他们的想法、经历、个性、处事方式都是从未接触的。在受到最初的冲击之后，孩子们会对自己的想法、认知产生怀疑。这种怀疑和自省是价值千金的！在这种矛盾与冲突中，他们原有的认知水平就发展升级了。这将成为他们不断认识、了解世界的动力。

如果没有同伴冲突，孩子们也不会体验到各种不同的情绪感受。在冲突过程中，孩子们尝试着学会适当控制自己的情绪状态，并且尝试着从同伴的表情、语气、动作中来辨别对方的情感状态。这将成为他们理解他人、体量他人的源泉。

如果没有同伴冲突，孩子们将丧失可贵的早期社会技能的学习机会。他们不清楚自己行为的后果将会是什么，不知道哪些行为对自己解决问题会有帮助，也不清楚哪些技能会让自己顺利实现目标。这种对行为预判能力的缺失，以及对自我行为控制能力的缺失，已经成为我国大学生、甚至大学毕业生恶性刑事事件的元凶！

看到这里，大家会释然一些吧，原来同伴冲突也有这么多好处！

关键词四：自我中心

二孩家庭最常见的又一场景就是：弟弟妹妹要玩哥哥姐姐的玩具，而哥哥姐姐不让！此时，大家是怎么处理的呢？

如果是有爷爷奶奶的家庭，爷爷奶奶的通常做法往往是：

“是哥哥就得让着弟弟！”

“你怎么这么不懂事，弟弟玩一下都不行吗？”

“没有当哥哥的样子！”

你这样说过吗？

 

为什么孩子们关于玩具的冲突那么频繁呢？为什么大家都觉得玩具是自己的，妈妈是自己的，家里的一切一切都是自己的呢？

 

年幼儿童既谈不上自私，也谈不上无私，因为他们还不能真正在心理上将“我”和“你”，“人”和“物”完全区分开来。这种在心理上无法将客体与主体分离的状态就称作“儿童的自我中心”。——瑞士早期教育专家和心理学家皮亚杰

 

“自我中心”现象是每个人所共有的，是我们成长过程中的一个必经阶段！每一个孩子都会经历“自我中心”状态，而他们的成长过程实质上就是一个不断地“去自我中心”的过程。因此，家长们大可不必为了孩子的自我中心而烦恼，这恰恰说明我们的孩子是一个健康正常的孩子！正如我们的孩子学走路必然会摔倒，学说话必然会说错一样！

谦虚地了解并学习儿童的“自我中心”与“去自我中心”到底是怎么一回事，或许是我们现在更应该做的事情！

“自我中心”与“去自我中心”

0-2岁：

自我中心：不能把自己和外界区分开来。

去自我中心：不再把一切事情都归功于自己，而是学会把自己看成是世界中的一员。

2-7岁：

自我中心：不能将自己的观点与别人的观点区分开来。觉得别人应该围着我转。

去自我中心：开始能理解物体之间的客观关系，开始与其他人建立合作关系，也开始尊重他人的意见了。

7-12岁：

自我中心：不能单独运用自己的知觉进行思考。不能理解“假设煤是白色的”这样的假设。

去自我中心：开始对自己的思维进行反省，能进行抽象运算了。

青春期：

自我中心：不能真正区分“理想世界”与“真实世界”。

去自我中心：从一个“空想改革家”变成一个“实干家”。

由此看来，孩子们在童年期的“自我中心”，是他们认知发展过程中的必然规律，它绝对不是一种道德上的缺陷，而是根源于他们尚未发育完成的认知能力。

关键词五：最近发展区

“弟弟什么都跟我学！”

 是的，有一个哥哥或者姐姐，对弟弟妹妹的成长有着超乎寻常的促进作用。这个大家都明白的道理有着一个科学的心理学解释——“最近发展区”。

“最近发展区”是指“儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的差距”。

 

“实际发展水平”由儿童独立解决问题的能力决定，“潜在发展水平”则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时，儿童表现出来的解决问题的能力。

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